马来西亚创意之父林国荣
个性·创造性塑造品牌大学
他的创意大学经源于十多年前的反思，那时候他发现创意潜存在人的生命里，常常会诱发人们的思考、幻想、并富有激情地展开新的创造，推动人类创造更多的发明。从那时起，他便想创造一所世上的创意科技大学。林国荣意识到一所创意大学的趋势正在成为一个方向。通过工作实践，林国荣敏锐的发现，人们创造性的思维在实践工作中会受到限制，得不到有效的延伸。人们越来越缺乏创造性思维，以至于正在丧失人们富于创造的想象力。林国荣的教学希望在于人们充分去发挥自己的想象力，以“体验”的心态，完成对知识的获取。同时，他还寄望于自己的学生可以在不断的实践中展开有建设性的思考，体会学习的快乐，成为对社会发展与人类文明有所贡献的人。
他的创意大学经源于十多年前的反思，那时候他发现创意潜存在人的生命里，常常会诱发人们的思考、幻想、并富有激情地展开新的创造，推动人类创造更多的发明。从那时起，他便想创造一所世上的创意科技大学。林国荣意识到一所创意大学的趋势正在成为一个方向。通过工作实践，林国荣敏锐的发现，人们创造性的思维在实践工作中会受到限制，得不到有效的延伸。人们越来越缺乏创造性思维，以至于正在丧失人们富于创造的想象力。林国荣的教学希望在于人们充分去发挥自己的想象力，以“体验”的心态，完成对知识的获取。同时，他还寄望于自己的学生可以在不断的实践中展开有建设性的思考，体会学习的快乐，成为对社会发展与人类文明有所贡献的人。
他认为，创意，是新世纪的“货币”。凭借着独特的创意，他成功出口大马教育，迈向海外设立品牌。本刊专访马来西亚创意产业之父——林国荣。大家可以跟随笔者从与他的对话中，去体会创意、体会一位杰出的教育家对教育、对生活的梦想。
《世纪人物》：当您是个孩子的时候，您喜欢马来西亚的哪个城市？
林国荣：我出生在马来西亚的首都吉隆坡，在那里成长，我亲历这个城市的巨大变化。吉隆坡从一个沉睡的、孤寂的小城镇成长为的城市。
吉隆坡是马来西亚富有活力的城市。的历史、便利的交通港、随处可见的运动设施等世界的基础建筑赋予吉隆坡多彩的魅力。采纳生活方式需要的、创造性的地产开发、造了丰满的商业中心充斥在巴生谷内。
《世纪人物》：为什么您决定成立一所创意大学？
林国荣：当我开始进行工作的时候，我发现很难找到那些在事业成长期继续为我工作、有才干的人。同时，我也发现即使那些在创意产业方面非常有潜质的人也会因某种条件的限制，而对自己将来在创意领域的发展失去信心。其中的一些人逐渐改变了理想的初衷，开始倾向于选择在诸如医药、法律、工程等传统领域开拓自己的事业。
我期待可以给予那些有天分并有热情发挥他们技能的人一个机会。起初，我成立了一家很小的研究所，并时刻关注市场需要以及创意产业可以获得的市场价值。我看到了非常可观的市场收益，渐渐地集中精力把研究所建成大学。
马来西亚政府修改法律，政府开始允许私立大学授予学位。林国荣大学也藉此着眼于在世界范围内展开合作。林国荣大学先后与英国、美国、澳大利亚和新西兰等学府合作，提出了“3+0”项目。这个项目广受海外留学生的欢迎，这其中也包括中国的学生。
《世纪人物》：林国荣创意科技大学，从1991年成立，迄今已经发展成为分布在全世界60多个和地区的近百所伙伴联盟大学，使其成为名副其实的环球大学，每年都有来自150个和地区的千余名学生报读，在校学生近30000名。为什么林国荣大学备受学生推崇？与其它大学相比，它有哪些优越性？
林国荣：我以中国学生在马来西亚的经历为例。中国学生在这里做研究会感到非常方便，安全舒适的环境获得了他们的首肯。同时，林国荣创意科技大学还积极提供一条不太昂贵的道路让他们去获得西方学位。
作为一所大学，我能提供独有的学位教育，这非常有别于西方的提供。高等新技术的投放，模块单元的结合容许从兴趣出发进行选择，完成正确的组合。
来自中国的学生也发现这里的环境与西方学习有巨大的区别。我们几乎与世界上每个都有合作协议，因此我们有来自世界上各个大洲的130个的大学学生。这使得学生可以轻松实现他们向往的跨国界、跨领域自由交往，体会到其他文化的创意性和观点。
16，000个创意头脑?130个
林国荣大学校院为全球学生精心营造他们所期待的崭新学习经验。校院内朝气蓬勃的独特生态系统与标准的大学讲课及课本所要求的理论资格相辅相成。学生通过发掘有助发展良好事业生涯的机会而深受启发。在现实世界里，工作范围并非只凭经验行事，它也需要其他技艺人才的合作及参与。了解这些人所扮演的角色及尊敬他们的意见很重要，因为大部分企业讲究集思广益和团队合作。学校对业界需要的重视不容置疑。这是为什么全球的年轻新生代选择在林国荣大学学习的原因。
他要塑造他的学生，其中一点是全球化。该大学是一所具备前瞻性思考能力，并以学习应紧贴工业实际需要为主轴的高等教育学府。它的理念是在横跨三大洲—— 亚洲、非洲及欧洲的校园创造一个商业单位，提供包装、设计、美术设计、网络设计、立体动画、音响及影视制作、音乐编制、撰稿、撰写剧本、管理设计和品牌开发的创意服务。这所大学已于主要的品牌缔结策略性合作关系，让学生有机会参与实际的工程。
来自全球逾130个的两万个创意头脑在林国荣大学校园学习，使学校能够为工业伙伴提供创意方案，让他们通过为目标对象提供符合要求的革新产品来加强工业者与消费者之间的联系。此合作伙伴关系对急于在年轻消费群中建立品牌忠诚度的工业者来说尤其有用。
林国荣大学的学生积极参与市场上一些庞大及成功品牌的工作，这些品牌所涵盖的一系列产品包括鞋子、电器、电讯、汽车及家具等。学生学习如何创造或设计产品的工作，并参与从生产到市场促销的整个作业流程。他们有许多很好地展示了个人的能力与表现，并在成功地执行这些作业中见证了他们的毅力与承诺。
跨国际的力量?多元文化荟萃
林国荣大学是目前大马国际化及多元化文化教育的校园。来自五湖四海的文化精粹丰富了学生的求知生涯，让学生在学习过程中加倍受惠和获益。多元文化的校院气氛让学生可以吸取有别于本身的文化素养与观点。他们可以深入探讨其他的文化，从中启发想象力和孕育新视野，并帮助建立起国际人脉关系的技能与自信，对日后投身跨国公司可助一臂之力。
林国荣大学创意DNA
早在“创意”这个字眼成为商界的流行符号时，林国荣大学把这门科学深植于其办学的DNA里。经过逾10年的孕育，这所大学成功掌握发掘学生创意天赋的秘诀。在林国荣大学，创意不限于课堂讲课，它更是一种经验和体会。林国荣大学校院是激发创意的摇篮。学生在此不断接受创意的熏陶，成为创意先锋。来自超过100个的学生所营造的跨国文化交流使创意思维百花齐放，启发新观点及新概念。
创意：革新及转型的精要本质
林国荣大学重视创意皆因创意是推动革新的要素。不断创新及领超竞争是开启成功商业的关键。事实上，各个经济领域皆须具备生存竞争力，而急速变动促使政府及工业界必须加快建设支援革新及转型设施的工作。
《世纪人物》：作为享誉马来西亚以及全世界的创意之父，您认为什么对您的学生重要？
林国荣：年轻人必须形成自己的观点，养成独立思考的习惯。并且，我鼓励他们不受媒体风向标导向的观点影响。他们的思想必须有所超越，能够看透人们真正想要什么，以及如何去满足人们的需要。
林国荣：另外一个重要的方面，是人们创造力的倾向性，越是暴露于其他思想和文化中，他们越会感受到积极性。他们的思想受到激励并且会表现在他们制作的工作中。从中国学生中，我们已经取得了有说服力的成果。
林国荣：并不是所有大学都理解这种需要，能够开启学生的这种创造性。这也并不是你能从书上学到的。这是必需去体验，必须去感知的。不同的历史文化对创造性和创新人才的内涵有不同的诠释，都有其历史局限性。从新世纪的时代背景和大学生的发展现状来看，新世纪的创新人才必须具有全面的创造性。应着眼于社会发展的需求和大学生个体发展的需要，立足于创造性的“新颖性”和“价值性”两个基本尺度，来探讨全面创造性的内涵与基本构成。
《世纪人物》：创造性是新世纪的趋势，如何理解？
“教育必须与时并进及扮演有效的角色。工业界将因无法获得拥有适当技能以便能准确地作出及时反应的人才来适应快速转变的步伐而蒙受损失。我们现在必须作出改革、重造及检讨教育的工作，以便能够与全世界齐步迈进。”
林国荣：纵观几千年世界教育发展，已经经历了知识型教育阶段、智能型教育阶段，现在已步入创造型教育阶段。创造性像人体内的火，必须受鼓舞才能生长。它不像数学或物理那样，有许多你可以记忆和应用的公式。
林国荣：创造性是一种激情，不归属于一种单独的东西。你可以对任何东西有创意，甚至在数学里。有创意的数学家可以变成像艾伯特?爱因斯坦，因为他或她不必简单地接受公式，而是尽力去尝试着创造新的公式。一个有创造性的人不会满足于一个答案，他会想出一百种方式去做事情。这一百种方法中必定有一个会是一个突破性的思想。林国荣大学校院的毕业生可以较好地履行他们的职业生涯，因为他们喜欢挑战，享受解决问题。他们当中，许多人都成为了企业家，因为他们发现对于他们想获得的，主流职业太慢。
创造性的基本特质是新颖独特和具有价值，它是衡量创新人才的根本尺度。对创造性如何理解，决定了人们对创新人才的内涵如何认识。然而，“新颖独特”和“具有价值”的含义是无法具体描述的，不同的时代、不同的历史文化背景下，人们的认识是不同的。所以，培养创新人才很重要。
为什么说新世纪的中国特别需要创造型教育呢？
林国荣：创造性人才十分缺乏。并不否认中国也产生了相当可观的世界流的创造型人才，做出了世界流的创造性成果。但是我们也毫不讳言地说，这些创造性成果，与中国这样一个有着五千年文明的人口众多的大国仍然是不相称的，与人们的理想也是有相当大的距离的。在近现代以至当代世界上，中国无论是自然科学还是人文科学方面都难以跻身于世界流的行列，其原因在于中国由于其特殊的政治、历史、教育的缘由，没有培养出大量的创造性人才。中国要发展，民族要振兴，首要的任务是要建立一个培养创造性人才的教育体制，有了这个体制，中国的创造性人才会“无穷如天地，不竭如江河”。
《世纪人物》：如何推动这个大学区域性地发展，您是如何做的？
林国荣：基于许多原因，我在八个设立校园。有的位于像博茨瓦纳、莱索托和柬埔寨那样的发展中。这样，我可以让更多的学生获得学位的机会。在所有这些中，林国荣大学是所有高等教育机构中高科技的。这儿的所有学生学会他们需要的计算机技能。一旦他们完成职业培训，他们将会非常有益于他们的雇主。这样做，我也意识到我正改变这些经济的竞争优势。
林国荣：我也在伦敦的心脏地带成立了大学，因为我想提供一条路使来自东方的学生可以很好地理解西方的教育方式，同时也想使来自西方的学生能了解东方的方式。
《世纪人物》：请谈谈您的哲学教育？
年轻人要形成自己的观点、有创造性，并且不要盲目跟随大势。
林国荣：我有一种非传统的教育方法，因为我集中于培养年轻人的能力。我希望他们能有热情和出类拔萃地思考和执行能力。我认为，教育并不是仅仅得到学位，更多地在于发现自己并开启你的天赋，成为一个更快乐的人。
林国荣：我已经创建了一个大学，它为在里面学习的年轻人提供了很多机会增加他们的个性和塑造他们的性格。
我不希望一个想成为绘画设计者的学生毕业时仅仅学到了设计图画的技巧。我希望这些学生真正理解什么是职业需求。我提供学生们从参与活动中学习的机会。也有一些学院教音乐设计和音响工程，也有发型设计。你会发现一个参加发型设计短期培训的学生也能渐渐地创办和发型时尚产业相关的自己的企业。
林国荣：一切都意味着打开面向新机遇的思路，这才是教育的职责。
中国的创意经济不可限量
在林国荣看来，中国的创意产业虽然刚刚起步，但在政府的“自上而下”和民间“自下而上”的共同努力下，目前的“创意热”已预示其前景不可限量。在这一过程中，创意经济媒体将会对中国创意产业产生助推器的作用。
林国荣认为，创意产业已经开始颠覆传统的生产方式。中国的经济发展很快，以往的驱动力主要是向美国等国外地区出口低附加值的工业品，而今后的产品不但有中国制造，更要有中国创造。未来有关科技、绿色、环保的创意产业将大有所为。
在工业经济时代，一件产品通常要经历“设计发明”、“生产制造”、“分配销售”、“消费使用”四个阶段，当工业经济变为创意产业，线性的链条变成了循环链条。任何一个在生产、分配、消费中拥有创意的人，都可以改变原有链条结构。
目前，林国荣也将自己的“创意学院”移植到中国来，更好地帮助中国的公司去探索和管理创意，特别是如何将他们的创意转化成经济效益。
来源：中国广播网 | 
